《自主识字，同步读写》是全国首届基础教育国家级教学成果奖二等奖成果。2012年确立为国培课程。通过课程实施，可以使一年级6岁儿童自主快速识字，在一…
自主识字，同步读写3.0
李虎
深圳市南山区蛇口学校
•你有班名吗？志远班、蝴蝶班……你对这些班级分解吗？比如“蝴蝶”分解出“友好、创意、方法、快乐”等文化元素？
•你有规则吗？这样守纪律、这样学习……你研究这些规…
打造学习型教室
李玉平
内蒙古鄂尔多斯教研中心
通过学习 MOOC 课程开发技术，理解 如何利用 MOOC 课程促进中小学教师专业发展，如何服务学生终 身发展；掌握教师培训 MOOC 课程设计基本原理，提升教师培训 课…
南山区中小学教师MOOC 开发能力提升培训暨第二届教师培训MOOC 开发大赛
雷斌
深圳市龙岗区教师发展中心
目前，教师的教学能力提升主要还是以“经验”为主，教师成长需要较长的周期。不过，随着以脑科学、神经科学为代表的“学习科学”的快速发展，使得我们得以更加深刻…
基于学习科学的高效教与学方法
王珏
K12教育网
班级是由学生构成的集体，如果不掌握一定的心理学和管理学知识的话，对于群体的管理将会费时费力费心、而且效果奇差。朱洪秋老师是北京市的德育名师，他根据几…
班级日常行为管理四步法
朱洪秋
北京市陈经纶中学
mindmapper是一款风靡世界的思维导图工具软件。本课程将介绍mindmapper的基本使用方法。
思维导图软件mindmapper使用教程
赵国庆
北京师范大学
本课程立足电子白板在语文课堂教学的具体课例，使教师了解现代化的教学手段的优势，并带领大家制作相关白板课件，同时还提供大量的课件资源。
交互电子白板在小学语文课堂的应用
王冬
山东省淄博市周村区正阳路小学
在基础篇、提高篇的基础上，本课程进一步阐述了如何将思维训练的方法与思路运用于课堂教学，力图实现“高效思维如何自动化”——即最终实现“思维发展型课堂”的实施…
思维训练与学习力提升——教学应用篇
赵国庆
北京师范大学
   本教程将从信息技术环境下的思维导图、概念图技术出发，在“基础篇”学习内容的基础上，进一步介绍了一些核心思维技能，以及两种重要的思维训练方式…
思维训练与学习力提升——提高篇
赵国庆
北京师范大学
  思维导图以放射性思考为基础，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级关系表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，…
思维训练与学习力提升——基础篇
赵国庆
北京师范大学
教师电影课，就是希望通过对相关影片的重新叙事，能够发现一些超越现有的对教育认识和理解的新认识和新观念。换句话说，是以一些电影为特定对象，以特定的观看…
教师电影课
龚振
深圳市南油小学
1.  课程简介：国学是一门热议话题，但更是一个深层次的精神教育。中华民族的发展靠什么？就是炎黄子孙的独有的文化。一直辉煌的中华民族，在近两百年历史…
走进国学殿堂
江长冰
深圳市南山区同乐学校
  《自主识字，同步读写》是全国教育科学“十一五”规划课题：“自主识字，同步读写”的培训课程。该实验将汉字象形特征与儿童右脑照相功能有机结合，让一年级…
自主识字，同步读写2019-2020
李虎
深圳市南山区蛇口学校
    In
this course learners will
be guided towards a series of techniques in teaching stories and enjoyment of
children’s literature. …
英语绘本教学
范燕丽
深圳南山外语学校（集团）滨海中学
    
    数学教学要使学生掌握扎实的数学基础知识和基本技能，更要发展学生的创造性思维，培养学生的创新精神和养成良好的学习习惯…
小学数学开放习题设计策略
刘占双
深圳市蛇口育才教育集团育才三小